相信种子，相信岁月，1月21日，德阳市沱江路小学迎来了“全人之美“课程的专家，专家们和全校老师进行为期4天的零距离交流，对沱小老师进行更专业更细统的课程培训。

张占奇(右一) 

张占奇：禹州市政协常委，中小学校运营管理专家，河南慧润阶梯教育集团联合创始人、董事长。现任全人之美课程研究院常务副院长，负责主持研究院全面工作。

马 玲 

马玲：全国首届“全人教育奖“获得者，南明教育及”全人之美“课程联合创始人，全人之美课程研究院副院长，全人之美课程家庭联盟项目主持人，杭州全人之美课程馆创始人。

王 钢 

王钢：著名儿童文学作家，河南省学术带头人，新校长传媒特约主笔，郑州加斯顿小学创校校长。现任全人之美课程研究院副院长，全人之美课程家庭联盟项目主持人。

肖丽娟 

肖丽娟：南明教育团队青年骨干教师，杭州全人之美课程馆明星教师。

杨丹丹 

杨丹丹：南明教育资深教师，长期师从马玲老师进行南明大语文课程的实践。

马玲老师以《用美好事物塑幸福童年》为主题，细统地为老师们讲解了全人之美课程框架。

她用心理学家埃里克森观点生命是由八个阶段为切入点，结合绘本《我不知道我是谁》，利用自己的教学案例，深入浅出地为老师们呈现出晨诵、写绘、整本书共读一个个精彩的世界。

肖丽娟老师的主题是“共读共写共同生活”整本书共读，哪些童书适合在二三年级起步阶段共读？肖老师的问题立刻引起大家的思考。整本书共读基本流程是什么？还有具体案例分析……

大咖们的讲解生动有趣，老师听得如痴如醉。 

还有思维的碰撞，精彩的交流，现场欢声一片，掌声四起。来看看片段： 

黄琦：二年级童书共读，预测一个问题：安排孩子在课堂上读书，自由读，是规定章节，还是自由速度读；孩子阅读水平不一样，进度不一样，提前完成的孩子，老师该如何处理？

杨丹丹：在二年级，共读刚起步，需要老师带着孩子大声朗读，甚至需要老师读一句孩子跟一句都可以。孩子人手一本书。

马玲：一个课程，实际牵连语言素养的许多方面。一年级以老师给孩子讲绘本为主，中午的写阅课，可能老师先给孩子读一个故事，孩子多听故事，对孩子吸收肯定有好处的。孩子自主选择和老师统一阅读，都缺一不可……