德阳市沱江路小学承担的德阳市普教科研课题《基于立人教育理念下的校本课程开发与应用研究》经过三年多的研究实践，现已如期完成研究任务。因该课题具有较强的理论基础，研究方法科学，其成果体系有较强的科学性、可推广性，研究效果明显，顺利通过了德阳市教育科学研究院组织的专家鉴定。专家组一致认为该课题具有较强的理论基础，研究方法科学，其成果体系有较强的科学性、可推广性，研究效果明显。

为思考解决“教什么、怎么教”，课题组以党和国家教育政策为课题研究提供指南、针对小学课程改革面临的困境，学校发展的现状，以立人教育理念为导向，开展了“基于立人教育理念下的校本课程开发与应用研究”，逐步实现国家课程真正意义上的校本化，体现学校办学理念、育人目标与课程的直接逻辑关联，落实立德树人根本任务和学生核心素养的培育。

课题组根据党和国家教育政策依据、建构主义学习理论、皮亚杰认知发展理论、杜威教育理论、新教育理论等作为课题研究依据。

课题组通过问题调查法、文献分析法、行动研究法、经验总结法等方法确立立人教育理念、建设包括立人教育身体校本课程、智慧校本课程、艺术校本课程、人格校本课程、思训校本课程等较为协调完整的校本课程体系，深化立人教育理念下的小学校本课程教学方式的改革和评价体系的建设。

课题组继承发扬古人关于“立”的境界，融合新教育理念，构建“立人”教育实践体系。以“立德慧人 求适拓新”为课程理念，以“培养卓然而立的少年”为学生培养目标，以身体课程、智慧课程、艺术课程、人格课程、思训课程的实施和研发为着力点，让每个学生舒展身心，强健体魄，渊博知识，精神独立，德行文明，实现自我；确立“立人”教育理念下的校本课程目标体系。把立德、树人作为教育的根本任务，发挥立人教育校本课程“铸魂、培根、启智、润心”的重要作用，培养“身心舒展，体魄强健；仪容优雅，感官细腻；感受丰富，思维砥砺；知识渊博，异议尊重；精神独立，思想自由；德性充沛，自我实现”的“卓然而立”少年；按照“国家课程校本化，校本课程特色化”的基本思路，初步构建了较为协调完整的课程体系，主要包括身体课程、智慧课程、艺术课程、人格课程、思训课程并编纂了相应的相应的校本课程资源；构建“立人”教育理念下的校本课程管理体系。在国家课程开足、开齐、开好的基础上，融合、平衡校本课程。根据不同课程需求，创造性设置课时，建立多样的教学组织形式和多元教学方式，提高教学水平，走出“围墙”，拓展学校、家庭、社会三位一体的新的校本课程教学空间，积极开拓学校、家庭、社会三位一体的教育；拓展立人教育小学校本课程教学路径。将现代课堂与校本课程体系融合，让课堂成为学生演练思维的舞台，发展学生的逻辑思维、推理能力、归纳思维、系统思维、想象思维、迁移思维，拓展学生立体空间思维能力；构建立人教育小学校本课程多元评价体系。从学生品行优秀、德行文明，身体强健、身心舒展，学会学习、独立思辨，仪容优雅、感官细腻等内容和自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等方式进行多元化评价，逐步实现“指引儿童的生活方向，全面培养未来生活所需要的各种素质，使儿童能够迎接未来、驾驭未来、创新未来。”

通过三年多的立人教育校本课程的开发与运用，突显了学校办学特色，彰显了校本课程的魅力，践行实践育人；深化课堂改革，强化学生综合素养培育和个性化成长，提高教育质量，实施适性育人，深度思考并解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育根本问题，让学校教育既有“高度”又有“温度”。